Также Вы можете обратиться за помощью

по номерам экстренных психологических служб,

указанных на сайте учреждения.

В Беларуси заработал номер 133, по которому можно круглосуточно получить экстренную психологическую помощь

Бесплатный телефонный звонок по номеру 133 соединит абонента с Центром экстренной психологической помощи, созданном на базе РНПЦ психического здоровья.

Горячая линия предназначена для тех, кто оказался в трудной жизненной ситуации и нуждается в профессиональной поддержке.

Позвонив по номеру 133, человек сможет анонимно поговорить с психологом. Центр работает через интернет, а соединение будет производиться с регионом, из которого поступил звонок.

Вызов на короткий номер 133 является бесплатным как для мобильных, так и для стационарных телефонов. Линия работает в режиме 24/7.

В каких ситуациях необходимо позвонить:

• смерть близкого человека;
• расставание с близкими людьми;
• тяжелые соматические заболевания;
• переживание ситуации насилия и другие, при которых появляется состояние безысходности.

В остальных случаях рекомендуется обращаться на личный прием к соответствующему специалисту (психологу, врачу-психотерапевту, врачу-психиатру-наркологу).

Перечень организаций, в том числе общественных, оказываемых правовую, социальную, психологическую и иную помощь семьям с детьми

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

25 июня 2025 г. № 113

О социально-педагогической поддержке обучающихся и оказании им психологической помощи

На основании пункта 2 статьи 88 Кодекса Республики Беларусь об образовании Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить Инструкцию о порядке социально-педагогической поддержки обучающихся и оказания им психологической помощи (прилагается).
2. Признать утратившим силу постановление Министерства образования Республики Беларусь от 20 сентября 2022 г. № 328 «О социально-педагогической поддержке обучающихся и оказании им психологической помощи».
3. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2025 г.

Министр                                                                                                                       А.И.Иванец

СОГЛАСОВАНО

Министерство труда и социальной защиты Республики Беларусь

Министерство финансов Республики Беларусь

Брестский областной исполнительный комитет

Витебский областной исполнительный комитет

Гомельский областной исполнительный комитет

Гродненский областной исполнительный комитет

Минский городской исполнительный комитет

Минский областной исполнительный комитет

Могилевский областной исполнительный комитет

                                                                                                           УТВЕРЖДЕНО

Постановление

Министерства образования

Республики Беларусь

25.06.2025 № 113

ИНСТРУКЦИЯ

о порядке социально-педагогической поддержки обучающихся и оказания им психологической помощи

1. Настоящая Инструкция определяет порядок социально-педагогической поддержки обучающихся и оказания им психологической помощи в учреждении образования, иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность, при реализации образовательной программы дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью (далее – учреждения образования).
2. Социально-педагогическую поддержку обучающихся в учреждениях образования осуществляет педагог социальный, психологическую помощь им оказывает педагогпсихолог.
3. В своей деятельности педагог социальный и педагог-психолог (далее – специалисты) руководствуются Кодексом Республики Беларусь об образовании, Кодексом Республики Беларусь о браке и семье, Законом Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г. № 2570-XII «О правах ребенка», Законом Республики Беларусь от 31 мая 2003 г. № 200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Законом Республики Беларусь от 1 июля 2010 г. № 153-З «Об оказании психологической помощи», Законом Республики Беларусь от 30 июня 2022 г. № 183-З «О правах инвалидов и их социальной интеграции», настоящей Инструкцией, иными актами законодательства. 4. Принципы деятельности специалистов:

законность;

уважение и соблюдение прав и законных интересов участников образовательного

процесса; доступность получения социально-педагогической поддержки и психологической

помощи; добровольность получения социально-педагогической поддержки и психологической помощи; обеспечение равных возможностей получения социально-педагогической поддержки

и психологической помощи для всех обучающихся; конфиденциальность; научная обоснованность; профессионализм;

             интеграция     видов    социально-педагогической     поддержки    и психологической

помощи.

5. Социально-педагогическая            поддержка     обучающихся –         мероприятия, направленные на оказание содействия обучающимся в предупреждении, разрешении, преодолении             проблем         социализации,          их        поведения      и взаимодействия     в социуме, формирование у них ценностных ориентаций и культуры здорового образа жизни, умений и навыков оценивать, контролировать и конструктивно разрешать проблемные ситуации, создание условий для самореализации обучающихся.

К видам социально-педагогической поддержки обучающихся относятся: социальнопедагогическое просвещение, социально-педагогическая профилактика, социальнопедагогическое консультирование, социально-педагогическая коррекция.

Социально-педагогическая диагностика может являться составной частью любого вида социально-педагогической поддержки обучающихся.

6. Оказание психологической помощи обучающимся регулируется Законом Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи».
7. Задачами деятельности педагога социального являются: информирование участников образовательного процесса о возможностях получения

социально-педагогической поддержки; выявление проблем социализации обучающихся, уточнение их особенностей;

своевременное предупреждение во взаимодействии с субъектами образовательных отношений возможных нарушений социализации обучающихся, их поведения и взаимодействия в социуме; содействие в создании оптимальной социальной ситуации развития обучающихся, целенаправленному формированию у них системы социальных норм, ценностей, навыков и моделей поведения, необходимых для успешной социализации, взаимодействия в социуме и стремления к самореализации; коррекция особенностей личности и поведения обучающихся, которые приводят

к проблемам социализации и взаимодействия в социуме; повышение уровня правовой культуры участников образовательного процесса

и культуры безопасности жизнедеятельности обучающихся.

8. Задачами деятельности педагога-психолога являются: информирование участников образовательного процесса о возможностях получения

психологической помощи; выявление психологических проблем у обучающихся, уточнение их особенностей; своевременное предупреждение во взаимодействии с субъектами образовательных отношений возможных нарушений в развитии личности обучающихся, их поведении и взаимодействии в социуме; содействие в сохранении и укреплении психического здоровья обучающихся, оптимизации их психического развития, создание условий для развития ресурсных возможностей их личности, необходимых для самопознания, самосовершенствования и стремления к самореализации; коррекция особенностей личности и поведения обучающихся, которые приводят

к психологическим проблемам; повышение уровня психологической культуры участников образовательного процесса.

9. Деятельность по социально-педагогической поддержке обучающихся и оказанию им психологической помощи осуществляется специалистами в отдельно выделенных рабочих кабинетах.

Руководитель учреждения образования обеспечивает оснащение рабочих кабинетов специалистов мебелью, инвентарем, средствами обучения в соответствии с принципами, видами и задачами их деятельности.

1. Информация об организации деятельности специалистов размещается на информационных стендах учреждения образования, на официальном сайте учреждения образования в глобальной компьютерной сети Интернет.

График работы специалистов утверждается руководителем учреждения образования и размещается при входе в рабочий кабинет специалиста.

1. Режим рабочего времени специалистов регулируется правилами внутреннего трудового распорядка в учреждении образования с учетом:

выполнения индивидуальной и групповой работы по профилактике, просвещению, диагностике, консультированию, коррекции с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени; подготовки к выполнению работы, посещения игр, учебных занятий, занятий и иных форм организации образовательного процесса, посещения обучающихся на дому, обработки, анализа и обобщения полученных результатов работы, заполнения документов, а также повышения своего профессионального уровня.

2. Перечень документов, обязательных для ведения педагогом социальным:

социально-педагогическая характеристика учреждения образования; план работы на полугодие; журнал учета мероприятий; материалы по социально-педагогической поддержке обучающихся; отчет о работе за полугодие.

3. Перечень документов, обязательных для ведения педагогом-психологом:

план работы на полугодие; журнал учета мероприятий; материалы по оказанию обучающимся психологической помощи; отчет о работе за полугодие.

4. Социально-педагогическая характеристика учреждения образования разрабатывается (актуализируется) на полугодие текущего учебного года на основе анализа специфики контингента обучающихся, типа и вида учреждения образования.
5. План работы специалиста разрабатывается на полугодие текущего учебного года с учетом социально-педагогической характеристики учреждения образования, утверждается руководителем учреждения образования.

План работы специалиста устанавливает мероприятия (сроки, место их проведения, участников), в том числе направленные на:

реализацию плана воспитательной работы учреждения образования;

знакомство с обучающимися вновь сформированных групп (классов) и коллективов,

вновь прибывшими обучающимися; содействие обучающимся в адаптации к условиям обучения и (или) воспитания

в учреждении образования; выявление признаков жестокого обращения, физического, психического,

сексуального насилия в отношении обучающихся, предоставление им социальнопедагогической поддержки и психологической помощи; выявление обучающихся, совершивших попытку суицида (самоповреждения),

предоставление им социально-педагогической поддержки и психологической помощи; выявление детей, в семьях которых имеются критерии и показатели социально

опасного положения; устранение критериев и показателей социально опасного положения

несовершеннолетних; реализацию плана защиты прав и законных интересов ребенка;

профилактику безнадзорности правонарушений и преступлений несовершеннолетних; проведение индивидуальной профилактической работы;

реализацию индивидуальных реабилитационных программ с несовершеннолетними, потребление которыми наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, употребление алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива установлены в соответствии с законодательством; реализацию индивидуальных планов защиты прав и законных интересов ребенка,

нуждающегося в особых условиях воспитания; реализацию планов развития приемной семьи, детского дома семейного типа; оказание социально-педагогической и психологической помощи обучающемуся по заключению государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации; реализацию индивидуальных программ реабилитации, абилитации ребенка-

инвалида.

6. Информация о реализации мероприятий, посещаемость их участниками образовательного процесса регистрируется специалистом в журнале учета мероприятий.
7. Подбор, использование и составление материалов по социально-педагогической поддержке обучающихся и оказанию им психологической помощи осуществляется специалистом в соответствии с мероприятиями плана его работы и научно-методическим обеспечением образования.
8. Отчет о работе за полугодие отражает выполнение специалистом поставленных задач, качественные и количественные показатели реализации мероприятий по видам деятельности, их эффективность и результативность, проблемы, требующие решения.
9. Специалисты в пределах своей компетенции имеют право:

определять актуальные направления, задачи и объем осуществляемой деятельности; выбирать педагогически обоснованные и целесообразные формы, методы

и методики работы; посещать игры, учебные занятия, занятия и иные формы организации

образовательного процесса;

принимать участие в мероприятиях по воспитательной работе, проводимых воспитателем, классным руководителем, куратором с обучающимися и их законными представителями во внеурочное время; вносить на рассмотрение руководителя учреждения образования, педагогических работников предложения и рекомендации, направленные на совершенствование образовательного процесса; инициировать направление запросов и ходатайств учреждения образования в целях обеспечения социально-педагогической поддержки и оказания психологической помощи обучающимся.

1. Отказ участника образовательного процесса от получения социальнопедагогической поддержки и (или) оказания психологической помощи в учреждении образования оформляется в письменной форме, подписывается им и руководителем учреждения образования.
2. Специалисты обеспечивают:

рассмотрение вопросов в пределах компетенции, конкретных условий функционирования учреждения образования, особенностей контингента участников образовательного процесса; ведение документации; повышение своего профессионального уровня, прохождение аттестации.

2. Общее руководство деятельностью специалистов в учреждении образования осуществляет руководитель учреждения образования.
3. Деятельность учреждений образования по социально-педагогической поддержке обучающихся и оказанию им психологической помощи сопровождают организации, осуществляющие научно-методическое обеспечение образования.
4. Обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся и оказание им психологической помощи при отсутствии в учреждении образования штатной единицы специалиста осуществляется в соответствии с решением структурных подразделений местных исполнительных и распорядительных органов, осуществляющих государственновластные полномочия в сфере образования.

Социально-педагогическая поддержка учащихся и оказание им психологической помощи в УОСО осуществляется на основании плана работы педагога социального на полугодие, который является разделом плана воспитательной работы УО.

ЦЕЛЬ:

социально-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, результатом которого является создание благоприятного социально-психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации личности

ЗАДАЧИ:

1.Обеспечение социально-педагогических условий для успешного обучения и развития личности, ее социализации и профессионального становления.

2.Осуществление социальной опеки и защиты прав учащихся, особенно находящихся в трудной жизненной ситуации.

3.Содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между субъектами воспитательного процесса.

4.Развитие индивидуальных интересов и потребностей учащихся, способствующих их нравственному становлению как социально-значимой личности.

5.Проведение консультативно-просветительской работы среди учащихся, педагогических работников, родителей.

6. Содействие в воспитании законопослушных граждан и пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, педагогов и родителей.

7.Своевременное предупреждение возможных нарушений развития личности, межличностных отношений, развитие значимых качеств и социальных навыков учащихся, защита их прав и законных интересов.

Телефон доверия

нужен для того, чтобы испытывающий трудности человек мог найти собеседника, избавиться от возникшего эмоционального напряжения, поделиться своими переживаниями, получить поддержку для изменения своего угнетающего, непереносимого эмоционального состояния. Разговор с консультантом позволяет многим не оставаться один на один со своими чувствами, а ощущать понимание, принятие и поддержку.

Каковы условия работы «Телефона Доверия»?

• Анонимность – клиент, обратившийся за психологической помощью на Телефон Доверия, не обязан называть своего имени, места жительства и другой информации, не имеющей, по его мнению, отношения к делу.
• Конфиденциальность – абонент Телефона Доверия может быть уверен в том, что любая информация, рассказанная клиентом о себе или его близких, не предастся огласке и не будет передана третьим лицам.
• Безусловное принятие клиента – в разговоре с абонентом сотрудники Телефона Доверия всегда исходят из того, что человек имеет право быть таким, какой он есть. Клиента не будут осуждать, критиковать или учить жить.
• Доверительный характер разговора - искренность клиента и его доверие консультанту –  это залог того, что в процессе разговора абонент определит причины своих трудностей и конкретные шаги в их преодоления.

В каких случаях обращаются на «Телефон Доверия»?

• Вы чувствуете, что тревоги, сомнения и душевная боль стали последнее время слишком частыми гостями в вашей жизни.
• Трудности кажутся вам непреодолимыми, и вы переживаете беспомощность и отчаяние.
• В вашей жизни произошло то, что нельзя изменить, и вы не знаете, как принять это.
• Мир кажется враждебным, а люди - не понимающими и отвергающими вас.
• Отношения с людьми приносят вам только разочарование и боль.
• Жизнь кажется вам лишенной смысла.
• Конфликты и неудачи повторяются, вы не знаете, как выбраться из «заколдованного круга».
• Вам не с кем обсудить свои проблемы, трудную ситуацию, которая сложилась в вашей жизни — не всегда мы можем рассчитывать на понимание даже самых близких людей (родителей, друзей и др.).

 Надо ли готовиться к звонку на Телефон Доверия?

К обращению на Телефон Доверия можно совсем не готовиться. Просто наберите номер телефона и расскажите о том, что вы переживаете, и о своей проблеме.

Телефоны психологической помощи, телефоны доверия:

Представление, что домашнее насилие характерно только для неблагополучных семей не более, чем миф.  С ним сталкиваются вне зависимости от положения в обществе, образования и уровня доходов. Страдают от такого насилия чаще всего женщины и, что ещё хуже, младшие и самые беззащитные члены семьи, - дети.

«Кризисная» комната – это место, благоустроенное для временного круглосуточного проживания тех, кто оказался в тяжелой ситуации.

     Для оказания гражданам, находящимся в кризисном состоянии, услуг временного приюта в учреждении "Кировский районный центр социального обслуживания населения" функционирует "кризисная" комната.

     Срок пребывания в «кризисной» комнате зависит от конкретных обстоятельств и индивидуальных особенностей лиц, обратившихся за помощью. Пребывание граждан в «кризисной» комнате, бытовые и прочие условия их жизнедеятельности, основываются на принципах самообслуживания.

     Услуга временного приюта предоставляется: жертвам торговли людьми; пострадавшим от домашнего насилия; пострадавшим от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

     Услуга временного приюта предоставляется гражданам старше 18 лет. Вместе с тем, при обращении семьи с детьми, дети заселяются вместе с родителем. При этом уход за детьми осуществляется родителем.

     В "кризисную" комнату помещаются граждане по направлению управления по труду, занятости и социальной защите Кировского районного исполнительного комитета, отдела по образованию Кировского районного исполнительного комитета, РОВД, УЗ "Кировская центральная районная больница", а также по заявлению самого гражданина. под направлением понимается предоставление вышеперечисленными органами сведений в цент о необходимости заселения в «кризисную» комнату в виде «Согласия о передаче информации о домашнем насилии», полученного от гражданина, нуждающегося в оказании помощи.

     При заселении гражданин подписывает заявление о неразглашении места нахождения «кризисной» комнаты и согласие с правилами внутреннего распорядка «кризисной» комнаты.

Помощь детям,

пострадавшим от сексуального насилия, и их близким

В любом регионе страны дети и подростки, пережившие сексуальное насилие, и их близкие могут получить поддержку и консультацию по разным вопросам.

За помощь в обеспечении безопасности обращаться в милицию, за медицинской помощью - в детские больницы или поликлиники.

Кроме того, ребенку или подростку, пострадавшему от насилия, и их близким важно получить психологическую поддержку, когда он или она будут готовы. Когда травмирующее событие физически завершается для внешнего мира, для пострадавшей или пострадавшего оно продолжает влиять на все сферы жизни. Травмирующий опыт может привести к сильным переживаниям, задержкам в развитии, к риску развития депрессии, пост-травматического стрессового расстройства (ПТСР) и даже суицидальных мыслей. Но все эти проблемы преодолимы, если у пережившего насилие есть поддержка и возможность реабилитации.

За экстренной помощью лучше обратиться на детскую телефонную линию, там окажут консультацию и направят в другой сервис, если это необходимо.

Общую психологическую поддержку можно получить в Центрах, дружественных подросткам (ЦДП), и социально-педагогических центрах (СПЦ) по месту жительства. 

За специализированной помощью лучше обращаться к психологам, у которых есть экспертиза по работе с детьми, пережившими насилие. Мы рекомендуем обратиться к специалистам Республиканского центра психологической помощи (РЦПП), которые предлагают в том числе дистанционное консультирование.

Оставаться один на один с проблемой сексуального насилия очень трудно. Поддержка специалистов, общение в безопасном дружественном пространстве помогут пережить ситуацию и справиться с последствиями.

Вы можете обратиться за помощью:

Психологическая помощь в кризисных ситуациях

Звоните, вам помогут!

График работы 

педагога социального

на второе полугодие

2025/2026 учебный год

ГУО «Павловичская средняя школа имени Г.А.Худолеева"

Целью деятельности СППС учреждения образования является содействие в создании условий для полноценного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся и воспитанников в учреждении образования, семье и социальном окружении.

Основные задачи

СППС учреждения образования:

• организация своевременной комплексной личностно-ориентированной социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся, воспитанникам, а также тем из них, кто имеет проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находится в социально-опасном положении;
• содействие в формировании эмоционально благоприятной атмосферы в детских и педагогических коллективах учреждения образования, семьях обучающихся, воспитанников и их социальном окружении;
• предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, воспитанников, пропаганда здорового образа жизни;
• повышение психолого-педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса, активизация и усиление педагогического потенциала социального окружения.

Принципы деятельности СППС учреждений образования:

• приоритет прав и интересов обучающихся и воспитанников;
• личностно-ориентированный подход;
• гуманистический характер деятельности;
• доступность;
• конфиденциальность.

• если тебя не принимают сверстники, подшучивают, насмехаются;
• если тебя не понимают родители;
• если ты не знаешь, чем тебе интересно заниматься;

• если не хочется учиться и ходить в школу;

• если ты боишься учительницы и всё забываешь;

• если совершил плохой поступок и боишься признаться;

• если сам себе не нравишься;

• если у тебя плохая память;

• если не знаешь, как понравиться сверстникам;

• если не можешь разрешить затянувшийся конфликт;

• если не можешь отказывать в просьбах, а на всё соглашаешься;

• если хочешь узнать про себя самого побольше – о своём характере, темпераменте, уме, памяти, внимании, эмоциональных состояниях. интересно проводить свободное время и заботиться об их здоровье и безопасности.